案例来源：徐丽.墙壁上的“苹果林”[J].班主任，2010（7）
对小学生来讲，制定规则容易，执行规则却不容易。因为，小学一年级学生由于心智发展不成熟，更容易感情用事，不能很好地用意志调节自己的行为。因此，为了让学生养成良好的习惯，让学生一目了然地看到自己的进步以及不足不失为好的举措。案例中，每一棵苹果树代表一个孩子，虫子和苹果分别代表坏的行为和好的行为，学生每天都能直观看到自己的进步情况，进而督促自己不断改进。
三、第一次排座位
随着家长对学校教育的关注度越来越高，家长越来越关注孩子座位的情况。对中学生来讲，关注自己座位的现象也越来越多。因此，以往教师很好处理的一个问题变得复杂起来，教师在排座位时，既要考虑学生视力、身高、学习状况、性格特点等因素，更要考虑排座位是否体现了公平、公正的原则。
[案例3-15]
每接一个新的班级，我都会就排座位专门开一次班会，大致包括以下环节。
1.开宗明义，倡导自主
走进教室，我微笑着扫视每一个可爱的面庞，班级里一般会很安静，孩子们都在期待着。停顿数秒后，我开始启发：“从今天开始，我们将相互鼓励、相互扶持，走过你们人生中一段美丽的时光。这段时光对你对我都很重要，对你们来说，会实现人生的一次飞跃，而我也会留下一段美好的回忆。相信我们一定会携手行走得既稳健又快捷，因为我们是往同一个方向前行，我知道我们很快就能形成一股合力，目标就在不远处等着我们！要形成合力，老师的作用固然重要，但关键取决于你们！你们有思想、有信念、有能力、有爱心、有自尊、有上进心，我的班级我做主，我们实行自主管理。”话音刚落，学生便欢呼雀跃。