这一章的内容放在本书的最后一章，是因为只有当自闭症投给你的孩子或学生的所有障碍物被移除，他才能成功地面对普通教育环境中的学业和社会需求。这种成功来自于：当我们适当地调整他柔弱的感官系统，并教给他一个有效的沟通方法；当我们鉴定了困难行为的根源，并从根本上解决问题；当我们教会了孩子在日常生活中自我管理所需要的技能，以及当我们灌输给孩子应对日常生活不同层面的社交所需要的能力和自信，并能从单一环境泛化到社会群体中。
学海无涯，相伴一生。谁也不想停下学习的脚步，不是吗？身为教师的我们，无疑应该言传身教，让学生们发现自己成为终身学习者的快乐。
我们的好友大卫·弗里斯奇的“简单好创意网”（你在第二章和第三章曾见过）留给我们这样的思考：“在每天结束的时候问自己这两个问题：我今天教了什么？我的学生有何收获？”
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对所有的孩子都好
本章反映了许多自闭症儿童的课堂教育问题，但其中相当一部分道理也会令一般孩子获益。普通课堂越能照顾到每一个孩子的特点，越能显得大家都一样；其他学生越是乐于助人，自闭症或阿斯伯格综合征孩子越能感到自己是班集体中的一员。